Другие новости

История как «точная наука»

12 марта 2012 02:14
Лариса Адамова

Каждый из нас совершал поступки, о которых ему не хотелось бы вспоминать. Иногда в глубине души человек мечтает повернуть время вспять, чтобы поступить по-другому, чтобы, как в фантастическом романе, то, что он сделал, вообще, исчезло из событийного ряда. И, конечно же, ни у кого нет желания говорить о своих неприглядных делах во всеуслышание: кажется, если умолчать о чём-то, то, вроде бы, этого и никогда не происходило…

История человечества пишется людьми и отражает, наряду с объективными моментами, субъективные представления авторов о мире, а иногда и намеренно искажается в пользу существующих в его стране в определённый период времени взглядов. Мы часто сетуем на то, что в странах Запада неверно расставляются акценты в истории Второй мировой войны. Очень хотелось бы, чтобы в ней всё было описано так, как на самом деле происходило в то страшное для всего человечества время.

Как было бы замечательно, если бы наши дети могли учиться по учебным пособиям без тенденциозных оценок и пропущенных страниц истории! Но создать такой учебник даже для школьников было бы сложнее, чем единый для всех государств Европы свод законов: всегда легче создать правила, чем неукоснительно им следовать, да ещё и признавать ошибки и нарушения.

Казалось бы, во всех странах Евросоюза исторические события в учебниках средней школы подаются в едином ключе, без кардинальных разногласий, поскольку этим государствам, являющимся продуктом западной демократии, присущ взгляд на мир с её позиций. Но если посмотреть на то, как в разных странах расставляются акценты при подаче всем известных событий, то можно предположить, что у неискушённого читателя (а учащиеся в массе такие и есть), скорее всего, сложится неполное представление о происходившем.

Очень часто то, чем гордится один народ, остаётся «за кадром» для изучающих историю в других странах, или «позорные» с точки зрения сегодняшней морали события, вообще, исчезают из поля зрения школьников, хотя, в целом, это явление признано как имевшее место.

В качестве примера можно взять отношение во Франции к коллаборационизму, который получил в стране осуждение: у туристов всегда вызывает удивление, почему, при громадном количестве в каждом городе памятников жертвам Первой мировой войны, практически нет монументов погибшим во Вторую мировую. Как раз по той причине, что население Парижа сначала с восторгом встретило правительство маршала Петена, поддержавшее нацистов. А школьные учебники об этом стыдливо умалчивают.

В учебной литературе Германии не скрываются преступления нацизма, однако особо подчёркивается и тот факт, что в результате англо-американских бомбардировок было разрушено множество городов Европы, представлявших мировую ценность, погибли и пропали в конце войны тысячи горожан и беженцев.

В английских же учебниках впечатляющих данных о пострадавших от этих бомбардировок нет. Тем не менее, другие события описаны чётко и подробно. Особое внимание уделяется периоду после 1944 года, когда был открыт «второй фронт». Однако почти не рассказывается о восточном фронте и огромных потерях Советского Союза. Опускаются и сведения о движении Сопротивления, а также о зверствах фашистов на оккупированных территориях.

Американские учебники истории, претендуя на объективность и точность, не выпячивают, однако, ядерные бомбардировки японских городов. Во всяком случае, по свидетельству известного французского историка Марка Ферро, изображений разрушенной Хиросимы вы там не найдёте.

Страницы итальянских учебников, рассказывая об истории Второй мировой войны, старательно противопоставляют страну, входившую в гитлеровскую коалицию, Германии. Поэтому особое внимание там уделяется еврейской проблеме. Выходит так, что Италия в тот период была единственным местом, где евреи находились в полной безопасности и могли рассчитывать на всемерную помощь и защиту.

Можно было бы собрать воедино всё то, что пропущено сейчас авторами учебников в разных странах, и, дополнив этим материалом уже имеющиеся в книгах факты, дать историческим событиям справедливую оценку. Такой единый учебник стал бы, наверное, самым объективным. Но будем объективными и мы – о подобном подходе к изучению истории пока можно только мечтать.

Другие материалы по теме:


3 комментария
dondurita 12.03.2012 16:29    

Да уж, точно…
Вот, например, отношение к Катынским расстрелам.
Уже по одной только причине признания Путиным, якобы «неопровержимого» факта, что польских офицеров расстреляли МЫ, я бы за Путина не проголосовала. А народу — всё по фене… Стыдно за за всех.

Девяткова Т.П. 13.03.2012 12:35    

Не знаю,возможно ли создание такой книги по истории,объктивно отражающей исторические события.Пока существует один критерий -политический,неизбежна разная оценка одних и тех фактов и просто подбор(выбор)фактов.

Игорь-1 15.03.2012 12:14    

История как «точная наука». Кавычки поставлены правильно. История, как область знаний, наукой не является. Законов истории нет. С допущениями она может считаться наукой только в части определения хронологии событий с установлением точных дат. Всё остальное подвержено толкованию с выгодных или политически необходимых позиций.
Оставим в покое историю человечества. Нам бы со своей разобраться. Советский период истории искажён и изуродован в угоду власть предержащих так, что до сих пор вызывает споры и используется различными политическими силами в конъюнктурных целях. С другой стороны, история не может быть свободной от классовых оценок в силу различных интересов слоёв общества. Скверно и досадно, когда она читается по-разному внутри общности людей одной идеологической направленности. Это относится к людям социалистической ориентации и особенно к коммунистам. В идеологических целях искажён и сфальсифицирован весь начальный период советской власти. Это недомолвки и умолчания о событиях, связанных с октябрьским восстанием и гражданской войной, сокрытие правды о целях и участниках Кранштадтского восстания, извращение сути внутрипартийной борьбы 1922 – 27 гг., удаление из истории Троцкого и вознесёние до небес Сталина, не вся правда сказана об индустриализации и коллективизации, голоде 1932-33 гг., сфальсифицированы открытые судебные процессы 1936-38 гг., внедрена ложь о репрессиях в 30-х годах, проводимых с использованием клейма «враг народа». Скрыта суть и причины заключения договора о ненападении с фашистской Германией (пакта Молотова – Риббентропа), не убедительно и лукаво объяснены причины катастрофы первых лет Отечественной войны, выданы за правду сфабрикованные в послевоенный период «Ленинградское дело», «Дело «Еврейской антифашистской организации» и незавершённые «Дело врачей» и «Мингрельское дело». Внедрённая в сознание людей дезинформация идеологически обезоружила и дезориентировала советских людей, в т. ч. коммунистов. Даже в настоящее время большинство коммунистов не имеет правильных представлений о прошлом и причинах поражения социализма. Вина за нынешнее состояние умов лежит на руководстве партии. Задача современных историков социалистической ориентации – восстановить и правдиво отразить события первой половины ХХ столетия, дать им марксистское объяснение и оценку. Без понимания прошлого нельзя правильно понять настоящее и предвидеть будущее.

Написать комментарий
* Внимание! Комментарии, содержащие более одной гиперссылки, публикуются на сайте после просмотра модератором.

Помоги проекту
Подпишитесь на Комстол
добавить на Яндекс
Реклама
Справочник
Опрос
Библиотека
полезные ссылки
Наш баннер
Счётчики
© 2005-2014 Коммунисты Столицы
О нас
Письмо в редакцию
Все материалы сайта Комстол.инфо
МССО Куйбышевский РК КПРФ В.Д. Улас РРП РОТ Фронт РОТ Фронт
Коммунисты Ленинграда ЦФК MOK РКСМб Коммунисты кубани Революция.RU